Selbstgesteuertes Lernen funktioniert anders, als wir es aus dem Seminarraum kennen: Der Lernende erreicht seine Lernziele nach M\u00f6glichkeit in eigener Regie. Im besten Fall kommen beim selbstgesteuerten Lernen das Lernen im Alltag und bewusstes, geplantes Lernen zusammen.<\/p>\n\n\n\n
Selbstgesteuertes Lernen<\/strong> oder Lernerautonomie<\/strong> bezieht sich auf einen Prozess, bei dem die oder der Lernende alle Bestandteile des Lernens selbst steuert, d.h. Lernziele, Operationen<\/strong> und Strategien<\/strong> der Informationsverarbeitung, Evaluierung, Feedback sowie die Lernumgebung.<\/strong> Dies ist ein Wunschdenken, da Lernen im Prinzip immer sowohl fremd- als auch selbstgesteuert ist. Es gibt in der Regel keine Lernprozesse, die entweder von innen oder von au\u00dfen gesteuert werden. Lernen bewegt sich auf einem Kontinuum zwischen selbstgesteuert und fremdgesteuert.<\/p>\n\n\n\n Die wichtigsten Gr\u00fcnde f\u00fcr das aktuelle Interesse am selbstgesteuerten Lernens sind diese:<\/p>\n\n\n\n Bis in die 1970er Jahre hinein glaubte man, dass erfolgreiches Lernen von individuellen F\u00e4higkeiten abhinge wie Intelligenz, Motorik oder Ged\u00e4chtnis. In der Praxis zeigte sich, dass das nicht stimmt: In Untersuchungen hatten zum Beispiel Studierende wenig Erfolg beim Lernen, obwohl ihre Intelligenz au\u00dfer Frage stand. Mit der Zeit r\u00fcckte die F\u00e4higkeit zur Selbstregulierung<\/strong> in den Mittelpunkt des Interesses. Zur Selbstregulierung geh\u00f6ren Selbstmotivation,<\/strong> die F\u00e4higkeit zur Planung und Selbstbeurteilung<\/strong> sowie das Herstellen eines f\u00f6rderlichen Lernumfelds.<\/p>\n\n\n\n Wissen veraltet. Schon immer war das so. Doch in der Gegenwart veraltet Wissen in rasender Geschwindigkeit. Die Halbwertzeit<\/strong> von EDV-Wissen wird auf etwa zwei Jahre gesch\u00e4tzt. Deshalb gibt es einen enormen Bedarf daran, Wissen aufzufrischen, auszubauen und zu erg\u00e4nzen. Mit klassischen, formalen Lernangeboten ist das kaum zu schaffen. Sie sind zu tr\u00e4ge und oft zu wenig auf den individuellen Lernbedarf<\/strong> des Einzelnen abgestimmt. Lernen muss zu etwas werden, das t\u00e4glich und selbstverst\u00e4ndlich passiert, abgestimmt auf das Vorwissen<\/strong> und die aktuellen Aufgaben des Lernenden.<\/p>\n\n\n\n Beim selbstgesteuerten Lernen geht es um mehr als um die fachlichen Inhalte. Vielmehr steht die Lernkompetenz <\/strong>an sich im Mittelpunkt. Denn wenn Wissen so schnell veraltet und Menschen im Laufe ihres Lebens f\u00fcnf- oder sechsmal den Beruf wechseln – dann ist die Lernkompetenz wichtiger f\u00fcr den Erfolg<\/strong> im Beruf als das aktuelle Fachwissen.<\/p>\n\n\n\n Lernen im Beruf ist in der Regel an Unternehmensziele<\/strong> gebunden. Reines selbstgesteuertes Lernen ist deshalb selten. Daraus entsteht ein Widerspruch, denn der Erfolg beim selbstgesteuerten Lernen h\u00e4ngt wesentlich von der Eigenmotivation<\/strong> des Lernenden ab. Der oder die Lernende sollte das Gef\u00fchl haben, im eigenen Interesse zu lernen und eigene, lohnende Ziele zu verfolgen. F\u00fcr das selbstgesteuerte Lernen im Beruf ist es deshalb wichtig, die Ziele des Unternehmens und die individuellen Ziele des Lernenden zu harmonisieren. Lernende wollen sich frei f\u00fchlen und ihren Lernprozess<\/strong> selbst steuern. Auch dies ist ein Erfolgsfaktor des selbstgesteuerten Lernens. Sie werden dann erfolgreich sein, wenn die Eigenmotivation hoch genug ist, wenn sie den Anforderungen gewachsen sind und wenn die Lernsituation<\/strong> f\u00fcr sie stimmt. Nicht immer ist all das gegeben. Lernbegleiter:innen<\/strong> sind deshalb auf Feingef\u00fchl angewiesen: Sie m\u00fcssen den Wunsch nach Autonomie einerseits und F\u00fchrung andererseits ausbalancieren.<\/p>\n\n\n\n Klar ist: Selbstgesteuertes Lernen stellt Anspr\u00fcche an den Lernenden. Unter anderem sollte der Lernende reflektieren, wie Lernen grunds\u00e4tzlich funktioniert und was er oder sie pers\u00f6nlich braucht, um Lernziele zu erreichen. Dazu geh\u00f6ren Themen wie:<\/p>\n\n\n\n Nicht jeder schafft das. In einer Studie war nur ein Drittel der Befragten bei schwierigen Denkaufgaben zu dieser metakognitiven Kompetenz in der Lage. Bildungsbenachteiligte laufen Gefahr, weiter ins Abseits gedr\u00e4ngt zu werden. Sie sind auf professionelle Unterst\u00fctzung angewiesen.<\/p>\n\n\n\n Selbstgesteuertes Lernen ver\u00e4ndert die Rolle auf beiden Seiten: Die Lernenden profitieren von einem h\u00f6heren Grad an Mitbestimmung.<\/strong> Daf\u00fcr tragen sie gr\u00f6\u00dfere Verantwortung.<\/strong> Die Lehrenden wechseln in die Rolle der Motivierenden<\/strong> und F\u00f6rdernden.<\/strong> Sie sind vor allem daf\u00fcr verantwortlich, dass das selbstgesteuerte Lernen gelingt. Ihre Mittel sind unter anderem diese:<\/p>\n\n\n\n Vollst\u00e4ndig selbstgesteuertes Lernen ist am ehesten im privaten Lebensbereich vorstellbar. Doch auch im Business-Kontext haben Lernbegleiter viele M\u00f6glichkeiten, Begeisterung<\/strong> f\u00fcr das Lernen zu entfachen. \u00ab\u00a0Ich kann das!\u00a0\u00bb motiviert schon die Kleinsten und dies bleibt ein Leben lang so. Selbstgesteuertes Lernen will genau das erreichen.<\/p>\n\n\n\n E-Learning erfolgreich einf\u00fchren in Unternehmen<\/p>\n\n\n\n\n\n Quellen:<\/strong> Stangl, W. (2021). Stichwort: ‘selbstgesteuertes Lernen \u2013 Online Lexikon f\u00fcr Psychologie und P\u00e4dagogik’. Online Lexikon f\u00fcr Psychologie und P\u00e4dagogik. https:\/\/lexikon.stangl.eu\/<\/a> ‘selbstgesteuertes Lernen – Methodenkoffer SGL’ https:\/\/methodenkoffer-sgl.de\/<\/p>\n\n\n\n
Weshalb w\u00e4chst das Interesse am selbstgesteuerten Lernen gerade jetzt?<\/h2>\n\n\n\n1. Neues Wissen dar\u00fcber, wie Menschen lernen<\/h3>\n\n\n\n
2. Wissen veraltet im Nu<\/h3>\n\n\n\n
3. Ver\u00e4ndertes gesellschaftliches Bild
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Unsere Vorstellung davon, wie wir miteinander arbeiten wollen, \u00e4ndert sich. Unternehmen w\u00fcnschen sich von ihren Mitarbeitenden zudem Eigeninitiative, Kreativit\u00e4t, Verantwortungsbewusstsein<\/strong> und unternehmerisches Denken<\/strong>. Selbstbewusste und selbstgesteuerte Mitarbeitende lassen sich jedoch kaum noch hierarchisch f\u00fchren oder gar bevormunden. Der Trend hin zu Individualisierung, Deinstitutionalisierung<\/strong> sowie Deregulierung<\/strong> entwickelt sich deshalb im gleichen Atemzug. Die Weiterbildung muss in diesem Ver\u00e4nderungsprozess mithalten.<\/p>\n\n\n\n4. Die gewachsene Einsicht, dass die Lernkompetenz als solche wichtig ist<\/h3>\n\n\n\n
Wie selbstgesteuert ist selbstgesteuertes Lernen wirklich?<\/h2>\n\n\n\n
Bleiben alle im Boot?<\/h2>\n\n\n\n\n
Wie gelingt selbstgesteuertes Lernen?<\/h2>\n\n\n\n\n
Lust am Lernen?
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Ver\u00e4nderungsprozesse erfolgreich gestalten Selbstgesteuertes Lernen oder Lernerautonomie sind nicht in jedem Unternehmen unmittelbar und einfach umsetzbar. Sind Unternehmen eher starr strukturiert, ist zuerst ein Ver\u00e4nderungsprozess <\/strong>n\u00f6tig. Die F\u00fchrungskultur ist hier ein zentraler Aspekt, da selbstgesteuertes Lernen vermeintlich einen teilweisen Kontrollverlust bedeutet, insbesondere f\u00fcr Teamleiter und F\u00fchrungskr\u00e4fte. Dar\u00fcber hinaus spielen Kommunikation <\/strong>und Evaluation<\/strong> eine wichtige Rolle bei einer solchen Ver\u00e4nderung.
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Durch eine fundierte Beratung kann ein Unternehmen all diese Aspekte leichter ber\u00fccksichtigen und sich auf den Weg zu einem geeigneten E-Learning-Konzept machen. Die Erfahrung zeigt, dass die Einf\u00fchrung von E-Learning im Unternehmen oft zu kurz greift, denn es geht nicht nur um die Auswahl des richtigen Web Based Trainings<\/strong>, sondern auch um das richtige Gesamtkonzept f\u00fcr den geplanten Lernprozess, vor allem wenn die Mitarbeiter*innen erst an das selbstgesteuerte Lernen herangef\u00fchrt werden m\u00fcssen.
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Insbesondere geht es darum, die Mitarbeiter:innen motivieren Umso motivierter sie beim selbstgesteuerten Lernen sind, desto h\u00f6her ist ihre Zufriedenheit und auch der Lerntransfer.<\/strong> Dabei spielt es keine Rolle, ob die Motivation intrinsisch vorhanden ist oder im \u00ab\u00a0Moment of Need\u00a0\u00bb im Unternehmen entsteht. Hier k\u00f6nnen Lernberater:innen<\/strong> den Mitarbeitenden einen \u00dcberblick \u00fcber das Angebot geben und erl\u00e4utern, welches Lernformat zur Arbeitsweise, den technischen Anforderungen und der verf\u00fcgbaren Zeit passt. Unternehmen m\u00fcssen sich daher der Herausforderung stellen, jeden Lernbedarf mit Wissen im passenden Format abzudecken.
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